Simulationsargumente, wonach das Universum und unsere Erfahrungen mit ihm m�glicherweise Computersimulationen sind, die von fortgeschrittenen Zivilisationen (entweder von Au�erirdischen oder von unseren menschlichen/posthumanen Nachfahren) konstruiert wurden, sind seit Bostroms urspr�nglicher philosophischer Formulierung der Hauptposition im Jahr 2003 Gegenstand einer breiten Debatte. Seitdem sind die Schl�sselelemente des Arguments - verst�rkt durch den Film "Die Matrix" und seine Fortsetzungen und Spin-offs, die ...
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Simulationsargumente, wonach das Universum und unsere Erfahrungen mit ihm m�glicherweise Computersimulationen sind, die von fortgeschrittenen Zivilisationen (entweder von Au�erirdischen oder von unseren menschlichen/posthumanen Nachfahren) konstruiert wurden, sind seit Bostroms urspr�nglicher philosophischer Formulierung der Hauptposition im Jahr 2003 Gegenstand einer breiten Debatte. Seitdem sind die Schl�sselelemente des Arguments - verst�rkt durch den Film "Die Matrix" und seine Fortsetzungen und Spin-offs, die �hnliche Szenarien behandeln - von Philosophen, Psychologen, Literaturkritikern und Wissenschaftlern kritisch diskutiert worden, und es gibt inzwischen eine umfangreiche Literatur zu diesem Thema. Das Hauptthema dieser Monografie ist, dass diese Simulationsliteratur ein immenses Potenzial f�r das Lernen und Lehren in einer Vielzahl von Bereichen bietet. Nach einer Untersuchung der wichtigsten Behauptungen - und der Hauptkritik an Simulationshypothesen - werden die Auswirkungen dieser Debatte auf die Bereiche Ethik, Erkenntnistheorie und Metaphysik untersucht, um praktische Empfehlungen f�r potenziell fruchtbare philosophische und p�dagogische Diskussionsthemen zu geben.
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