Simulationsargumente, wonach das Universum und unsere Erfahrungen mit ihm m???glicherweise Computersimulationen sind, die von fortgeschrittenen Zivilisationen (entweder von Au???erirdischen oder von unseren menschlichen/posthumanen Nachfahren) konstruiert wurden, sind seit Bostroms urspr???nglicher philosophischer Formulierung der Hauptposition im Jahr 2003 Gegenstand einer breiten Debatte. Seitdem sind die Schl???sselelemente des Arguments - verst???rkt durch den Film "Die Matrix" und seine Fortsetzungen und Spin-offs, die ...
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Simulationsargumente, wonach das Universum und unsere Erfahrungen mit ihm m???glicherweise Computersimulationen sind, die von fortgeschrittenen Zivilisationen (entweder von Au???erirdischen oder von unseren menschlichen/posthumanen Nachfahren) konstruiert wurden, sind seit Bostroms urspr???nglicher philosophischer Formulierung der Hauptposition im Jahr 2003 Gegenstand einer breiten Debatte. Seitdem sind die Schl???sselelemente des Arguments - verst???rkt durch den Film "Die Matrix" und seine Fortsetzungen und Spin-offs, die ???hnliche Szenarien behandeln - von Philosophen, Psychologen, Literaturkritikern und Wissenschaftlern kritisch diskutiert worden, und es gibt inzwischen eine umfangreiche Literatur zu diesem Thema. Das Hauptthema dieser Monografie ist, dass diese Simulationsliteratur ein immenses Potenzial f???r das Lernen und Lehren in einer Vielzahl von Bereichen bietet. Nach einer Untersuchung der wichtigsten Behauptungen - und der Hauptkritik an Simulationshypothesen - werden die Auswirkungen dieser Debatte auf die Bereiche Ethik, Erkenntnistheorie und Metaphysik untersucht, um praktische Empfehlungen f???r potenziell fruchtbare philosophische und p???dagogische Diskussionsthemen zu geben.
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