A leitura parece ser uma pr�tica pouco prazerosa entre os jovens que frequentam o Ensino M�dio, pois eles n�o a percebem como uma forma de lazer. A leitura, de um modo geral, parece estar vinculada �s necessidades emergentes para a inser��o cultural, pois leem os textos na busca pelas informa��es que necessitam naquele momento. A forma��o de um leitor, na concep��o dos PCN�S (2001), pressup�e que ele compreenda o texto e que aprenda a entender at� mesmo o que n�o est� escrito, pois ler � ...
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A leitura parece ser uma pr�tica pouco prazerosa entre os jovens que frequentam o Ensino M�dio, pois eles n�o a percebem como uma forma de lazer. A leitura, de um modo geral, parece estar vinculada �s necessidades emergentes para a inser��o cultural, pois leem os textos na busca pelas informa��es que necessitam naquele momento. A forma��o de um leitor, na concep��o dos PCN�S (2001), pressup�e que ele compreenda o texto e que aprenda a entender at� mesmo o que n�o est� escrito, pois ler � uma atividade que abrange aspectos de sele��o, antecipa��o, infer�ncia e verifica��o. Considerando o grau de profici�ncia leitora, os resultados mostram rela��o inversa entre compreens�o da leitura e anos de escolaridade, ou seja, os alunos declaram maior dificuldade de compreens�o ao final do Ensino M�dio. Essa situa��o reflete o resultado de outras pesquisas sobre o tema: Oliveira & Santos (2006) relatam melhor desempenho na compreens�o de textos por alunos mais jovens. N�o obstante as limita��es, a investiga��o pode ser considerada de alta relev�ncia cient�fica e social, uma vez que � m�nima a literatura brasileira sobre a rela��o de desempenho em l�ngua portuguesa e pr�ticas de leitura.
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