R�ume eine materielle und eine symbolische Komponente haben. Die Autor- Innen akzentuieren unterschiedlich den einen oder anderen Aspekt. In diesem ersten Teil betont Martina L�w die Unterscheidung verschiedener Raumvor- stellungen. Jutta Ecarius untersucht altersspezifische Sozialr�ume. Christina Sch�es analysiert die Grenzziehung zwischen �ffentlichen und privaten R�umen im Kontext von Erziehung. Gabriele Geiger nimmt Materialisierun- gen von Raum, Reinhard H�rster Heterotopien zum Ausgangspunkt ihrer/ ...
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R�ume eine materielle und eine symbolische Komponente haben. Die Autor- Innen akzentuieren unterschiedlich den einen oder anderen Aspekt. In diesem ersten Teil betont Martina L�w die Unterscheidung verschiedener Raumvor- stellungen. Jutta Ecarius untersucht altersspezifische Sozialr�ume. Christina Sch�es analysiert die Grenzziehung zwischen �ffentlichen und privaten R�umen im Kontext von Erziehung. Gabriele Geiger nimmt Materialisierun- gen von Raum, Reinhard H�rster Heterotopien zum Ausgangspunkt ihrer/ seiner �berlegungen. Der zweite Teil ist st�rker empirisch aufgebaut und bezieht sich daher auf unterschiedliche Raum-"Ausschnitte" Mediale R�ume im Vergleich zu realen R�umen, Stadt und Land. W�hrend sich Birgit Richard/Heinz-Her- mann Kr�ger jugendspezifischen R�umen zuwenden, richtet Christine Ah- rend ihr Augenmerk auf kindliche R�ume. Ingrid Breckner/Gabriele Sturm diskutieren die Bedeutung und M�glichkeiten r�umlichen Verstehens fur Lernprozesse. Burkhard Fuhs stellt sich die Frage, wie die erziehungswissen- schaftliche Kindheitsforschung mit den Begriffen Stadt/Land arbeitet und inwieweit diese in die p�dagogische Theoriebildung einflie�en. Dieses Buch kann nur ein Anfang sein. Immer wieder sto�en die Autor- Innen auf das Problem, da� die theoretischen �berlegungen zu Raum unge- n�gend sind, insbesondere dann, wenn Ver�nderungen erfa�t werden sollen. Aber auch die Notwendigkeit empirischer Forschung wird deutiich. Wenn es mit diesem Buch gelingt, den Eindruck zu verunsichern, da� die Zeit fort- schreitet, "w�hrend Raum nur herumlungert" (Massey 1993, 118) und damit Neugierde auf Raum als Proze� zu wecken, dann sind wir zufrieden. Unser Dank geht an Jutta G�ldenpfennig, die einen Teil der Texte Kor- rektur gelesen hat, und an Sergej Stoetzer flir die Formatierung.
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