Die Idee der Transformation ist in der internationalen Erziehungswissenschaft geradezu allgegenw�rtig geworden. Bildung wird in diesem Rahmen nicht mehr allein als Aneignung von Lehrinhalten, Kompetenzen oder kanonisierten Bildungsg�tern verstanden, sondern vornehmlich als Prozess charakterisiert, in dem sich unsere Beziehung zu uns Selbst, zu Anderen und zur Welt grundlegend ver�ndert. Doch was hei�t es, eine Transformation zu erleben? Welche Transformationstheorien und -ans�tze gibt es in der ...
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Die Idee der Transformation ist in der internationalen Erziehungswissenschaft geradezu allgegenw�rtig geworden. Bildung wird in diesem Rahmen nicht mehr allein als Aneignung von Lehrinhalten, Kompetenzen oder kanonisierten Bildungsg�tern verstanden, sondern vornehmlich als Prozess charakterisiert, in dem sich unsere Beziehung zu uns Selbst, zu Anderen und zur Welt grundlegend ver�ndert. Doch was hei�t es, eine Transformation zu erleben? Welche Transformationstheorien und -ans�tze gibt es in der Erziehungswissenschaft? Wozu sind sie n�tzlich und wo haben sie Schwachstellen? Dieser Band befasst sich mit diesen und anderen zentralen Fragen der zeitgen�ssischen Diskussion zu Bildung und Transformation, um einen systematischen �berblick �ber dieses wichtige Forschungsfeld darzubieten.
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