El problema del entendimiento escolar constituye un tema central tanto en la psicolog�a educacional y en la psicopedagog�a como para una psicosociolog�a de los procesos cognoscentes. El capital escolar equivalente no asegura la misma inteligibilidad, ni tampoco el hecho de contar con las mismas estructuras intelectuales -en el sentido de Piaget- en las interpretaciones ante un enunciado. Las creencias compartidas, en el mundo de la vida dom�stica, son constitutivas del acervo de saber de los escolares e inciden en ...
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El problema del entendimiento escolar constituye un tema central tanto en la psicolog�a educacional y en la psicopedagog�a como para una psicosociolog�a de los procesos cognoscentes. El capital escolar equivalente no asegura la misma inteligibilidad, ni tampoco el hecho de contar con las mismas estructuras intelectuales -en el sentido de Piaget- en las interpretaciones ante un enunciado. Las creencias compartidas, en el mundo de la vida dom�stica, son constitutivas del acervo de saber de los escolares e inciden en su entendimiento. Tales concepciones d�xicas tienen una vigencia que se mantiene m�s all� del aprendizaje escolar. Puede ocurrir que convivan las dos versiones, la dom�stica y la escolar sin que logren integrarse nunca.
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