El problema del entendimiento escolar constituye un tema central tanto en la psicolog???a educacional y en la psicopedagog???a como para una psicosociolog???a de los procesos cognoscentes. El capital escolar equivalente no asegura la misma inteligibilidad, ni tampoco el hecho de contar con las mismas estructuras intelectuales -en el sentido de Piaget- en las interpretaciones ante un enunciado. Las creencias compartidas, en el mundo de la vida dom???stica, son constitutivas del acervo de saber de los escolares e inciden en ...
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El problema del entendimiento escolar constituye un tema central tanto en la psicolog???a educacional y en la psicopedagog???a como para una psicosociolog???a de los procesos cognoscentes. El capital escolar equivalente no asegura la misma inteligibilidad, ni tampoco el hecho de contar con las mismas estructuras intelectuales -en el sentido de Piaget- en las interpretaciones ante un enunciado. Las creencias compartidas, en el mundo de la vida dom???stica, son constitutivas del acervo de saber de los escolares e inciden en su entendimiento. Tales concepciones d???xicas tienen una vigencia que se mantiene m???s all??? del aprendizaje escolar. Puede ocurrir que convivan las dos versiones, la dom???stica y la escolar sin que logren integrarse nunca.
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