Kindheiten, Kinderbilder und Bildungspläne: Wie gehen die Bildungspläne von Hessen und Berlin mit Migrantenkindern oder Kindern mit Migrationshintergrund um, und machen sie dabei Unterschiede zu deutschen Kindern?
Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich P�dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,9, Johann Wolfgang Goethe-Universit�t Frankfurt am Main, Veranstaltung: "Doing Kindergarten" - Institutionalisierungsprozesse im Elementarbereich aus kultur- und kindheitstheoretischer Perspektive, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Diskussionen, die seit Anfang der 1990er Jahre �ber Kinder, Kindheit und Bilder von Kindern gef�hrt wurden, intensivierten sich nach dem ersten PISA-Schock 2001. Doch die Kultusminister ...
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Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich P�dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,9, Johann Wolfgang Goethe-Universit�t Frankfurt am Main, Veranstaltung: "Doing Kindergarten" - Institutionalisierungsprozesse im Elementarbereich aus kultur- und kindheitstheoretischer Perspektive, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Diskussionen, die seit Anfang der 1990er Jahre �ber Kinder, Kindheit und Bilder von Kindern gef�hrt wurden, intensivierten sich nach dem ersten PISA-Schock 2001. Doch die Kultusminister dachten kurioser Weise nicht in erster Linie an eine Schulreform oder �ber M�glichkeiten nach, wie man Unterricht besser, effektiver und vielleicht auch kindgerechter gestalten k�nnte. Sie �berlegten, ob man in Deutschland Bildungspl�ne nach skandinavischem Vorbild einf�hren sollte. Es ging also um Bildung von Anfang an und darum, die Zukunft der Nation zu sichern, denn durch den Geburtenr�ckgang der letzten Jahrzehnte, werden Kinder eine immer wertvollere und wichtigere Ressource. Diese zukunftswichtige - und nun auch gesellschaftliche - Aufgabe, wollte man nicht der Beliebigkeit der verschiedenen Einrichtungen, deren Konzepten und MitarbeiterInnen �berlassen, weshalb man eine gewisse Norm bzw. eine Orientierung geben wollte und ab 2003 anfing, in den einzelnen Bundesl�n-dern Bildungspl�ne einzuf�hren. Diese Arbeit hat die Aufgabe, den hessischen Bildungs- und Erziehungsplan und das Berliner Bildungsprogramm hinsichtlich ihres Umgangs mit Migrantenkindern oder Kinder mit Migrationshintergund zu vergleichen, da die heutige Kinderpopulation zu einem Drittel aus diesen Kindern besteht. Da fr�hkindliche Forschung �ber multikulturelle Kindheit erst langsam in den Blick ger�t, soll untersucht werden, ob die Bildungspl�ne Unterschiede zwischen autochthonen und nicht autochthonen Kindern machen und wenn ja welche, bzw. an welchen Stellen respektive in welchen Bildungsbereichen. Dabei beschr�nkt sich der Vergleich und auch die ganze Arbeit, auf die vorschulische
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