Die BRD ist seit Jahrzehnten de facto ein Einwanderungsland. Die Probleme interkultureller Erziehung geh�ren daher schon lange zum p�dagogischen Alltag in Einrichtungen der �ffentlichen Erziehung, in Beratungsstellen und in anderen Einrichtungen der Jugendhilfe. Dennoch ist die Gestaltung der multikulturellen Gesellschaft ebensowenig gelungen wie die Umsetzung von Konzepten interkultureller Erziehung. Die politische Integration der Migranten hat noch nicht stattgefunden, und die meisten ausl�ndischen Familien fï¿ ...
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Die BRD ist seit Jahrzehnten de facto ein Einwanderungsland. Die Probleme interkultureller Erziehung geh�ren daher schon lange zum p�dagogischen Alltag in Einrichtungen der �ffentlichen Erziehung, in Beratungsstellen und in anderen Einrichtungen der Jugendhilfe. Dennoch ist die Gestaltung der multikulturellen Gesellschaft ebensowenig gelungen wie die Umsetzung von Konzepten interkultureller Erziehung. Die politische Integration der Migranten hat noch nicht stattgefunden, und die meisten ausl�ndischen Familien f�hlen sich - obwohl z. T. schon seit Jahrzehnten in der BRD zu Hause - immer noch nicht heimisch. In diesem Band werden psychoanalytisch-p�dagogische Zug�nge zu Migrationserfahrungen und ehtnischer Unterschiedlichkeit in verschiedenen p�dagogischen Arbeitsfeldern diskutiert. Die psychoanalytische Reflexion der individuellen und der sozialen Folgen sowie der Verarbeitungsformen von Fremdheitsgef�hlen gibt Impulse f�r ein differenziertes p�dagogischens Verst�ndnis interkultureller Beziehungsprozesse sowie zur Entwicklung von neuen p�dagogischen Handlungsm�glichkeiten. Das Buch ist der erste gr��ere Versuch der Vertreter Psychoanalytischer P�dagogik, sich mit dem Thema Interkulturelle Erziehung zu befassen und die M�glichkeiten psychoanalytischer Reflexion f�r die entsprechenden Probleme fruchtbar zu machen. Dabei entstehen aus dem szenischen Verst�ndnis von Beziehungsprozessen ganz andere Ideen als die in den �blichen, meist fruchtlosen p�dagogischen Handlungsroutinen.
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