Seit der zweiten Halfte des 20. Jahrhunderts ist die Vermittlung von Wissen uber Religion an offentlichen Schulen zunehmend Bestandteil der staatlichen Schulpolitik und damit zum Kristallisationspunkt gesellschaftspolitischer Entscheidungen uber die Stellung der Religion in der Gesellschaft geworden. Fur die religionssoziologische Analyse stellt diese Entwicklung einerseits ein Fallbeispiel der Religionspolitik dar, andererseits fuhrt sie vor Augen, dass die Behandlung von Religion in der Offentlichkeit nicht nur auf ...
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Seit der zweiten Halfte des 20. Jahrhunderts ist die Vermittlung von Wissen uber Religion an offentlichen Schulen zunehmend Bestandteil der staatlichen Schulpolitik und damit zum Kristallisationspunkt gesellschaftspolitischer Entscheidungen uber die Stellung der Religion in der Gesellschaft geworden. Fur die religionssoziologische Analyse stellt diese Entwicklung einerseits ein Fallbeispiel der Religionspolitik dar, andererseits fuhrt sie vor Augen, dass die Behandlung von Religion in der Offentlichkeit nicht nur auf religiose Akteure beschrankt ist. Die Autorinnen und Autoren untersuchen in diesem Buch die gesellschaftliche Bedeutung des staatlich verantworteten Unterrichts und seine Einbettung in die Religionspolitik. In Beitragen uber Armenien, Danemark, Deutschland, Frankreich, Italien, Iran, Kanada, Schweden, Schweiz und die Turkei werden die staatlichen Aktivitaten im Bereich des schulischen Religionsunterrichts an drei Schwerpunkten untersucht: erstens anhand der Bedeutung und Rolle staatlicher Religionspolitik, zweitens anhand der Haltung der Religionsgemeinschaften gegenuber dem staatlichen Zugriff auf die Unterrichtung religiosen Wissens und drittens anhand des Einflusses aktueller gesellschaftlicher Debatten uber das Verhaltnis von Religion und Staat fur die Ausgestaltung der schulischen Praxis.
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