Inhaltsangabe: Zusammenfassung: Diese theoretische Arbeit besch�ftigt sich mit Thema, inwieweit entwicklungspsychologische Forschungsbem�hungen im Bereich der sogenannten �fr�hen Moral" Aufkl�rung zu der Frage beitragen, ob Kinder in der Lage sind, moralische von konventionellen Normen zu unterscheiden bzw. sich diesen Unterscheidungen entsprechend zu verhalten. Ausgegangen wird dabei von den Arbeiten Lawrence Kohlbergs, der die These vertrat, j�ngere Kinder (unter 10 Jahre alt) seien in ihrem sozialen Verhalten ...
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Inhaltsangabe: Zusammenfassung: Diese theoretische Arbeit besch�ftigt sich mit Thema, inwieweit entwicklungspsychologische Forschungsbem�hungen im Bereich der sogenannten �fr�hen Moral" Aufkl�rung zu der Frage beitragen, ob Kinder in der Lage sind, moralische von konventionellen Normen zu unterscheiden bzw. sich diesen Unterscheidungen entsprechend zu verhalten. Ausgegangen wird dabei von den Arbeiten Lawrence Kohlbergs, der die These vertrat, j�ngere Kinder (unter 10 Jahre alt) seien in ihrem sozialen Verhalten nahezu ausschlie�lich daran orientiert, Strafe zu vermeiden bzw. in egozentrischer Weise ihre Ziele zu verfolgen. F�higkeiten zur Perspektiven�bernahme seien nicht vorhanden; echtes moralisches Verhalten (nach Kohlberg die Orientierung des Handelns an Ma�st�ben der Gerechtigkeit) sei somit bei ihnen nicht m�glich. Innerhalb verschiedener Forschungsans�tze wurde diese Sicht der moralischen Kompetenz j�ngerer Kinder in Frage gestellt. Es stellte sich heraus, dass Kinder unter bestimmten Bedingungen sehr wohl Entscheidungen treffen k�nnen, die sie mit R�ckgriff auf moralische Normen begr�nden. Sie sind auch f�hig, konventionelle von moralischen Normen zu unterscheiden, indem sie moralische Verhaltensregeln beispielsweise als weniger ver�nderbar betrachten als Konventionen. In meinem �berblick stelle ich die verschiedenen theoretischen und methodologischen Vorgehensweisen der Ans�tze dar und arbeite heraus, welche Unterschiede in den Forschungsmethoden zu welchen Unterschieden in der Beurteilung der moralischen Entwicklung von Kindern f�hren. Dabei stellt sich unter anderem heraus, dass bestimmte Untersuchungsdesigns geradezu verhindern, dass Kinder innerhalb dieser Untersuchungen moralisches Verhalten zeigen k�nnen. Es ergibt sich ein durch die neueren Ans�tze erweitertes und differenzierteres Bild in bezug auf die moralischen F�higkeiten von Kindern, als das von Kohlberg propagierte. Wie ich aufzeige, bedeutet dies jedoch in keiner Weise, dass Kohlberg du
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