1. 1 Gegenstand Handlungsanweisungen stellen in zweifacher Hinsicht einen Untersuchungsgegenstand von besonderem Interesse dar. In linguistischer Hinsicht lassen sich Anweisungen als der einzige Typ von sprachlichen �u�erungen verstehen, deren Auswirkungen sich ge- w�hnlich unmittelbar nachvollziehen lassen und somit Aufschlu� dar�ber erlauben, in welcher Weise sie verstanden worden sind. Das Verhalten des Angewiesenen kann al- so wie ein Kontrollmechanismus genutzt werden, um die angenommene Bedeutungs- struktur ...
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1. 1 Gegenstand Handlungsanweisungen stellen in zweifacher Hinsicht einen Untersuchungsgegenstand von besonderem Interesse dar. In linguistischer Hinsicht lassen sich Anweisungen als der einzige Typ von sprachlichen �u�erungen verstehen, deren Auswirkungen sich ge- w�hnlich unmittelbar nachvollziehen lassen und somit Aufschlu� dar�ber erlauben, in welcher Weise sie verstanden worden sind. Das Verhalten des Angewiesenen kann al- so wie ein Kontrollmechanismus genutzt werden, um die angenommene Bedeutungs- struktur einer Anweisung zu �berpr�fen. In technischer Hinsicht lenken Anweisungen den Blick auf das grundlegende Problem, wie es zu bewerkstelligen ist, da� intelli- gente technische Systeme - im folgenden prototypisch Roboter - einerseits in ihrem Einsatzbereich autonom agieren k�nnen, andererseits aber von Menschen gesteuert werden k�nnen, ohne die Eigenschaft der Autonomie zu verlieren. Die folgenden �berlegungen durchzieht leitmotiv artig die �berzeugung, da� nur eine ad�quate Analyse von Anweisungen bei gleichzeitiger Ber�cksichtigung beider Aspekte m�g- lich ist. Wenn es aus linguistischer Sicht um das spezifische Verst�ndnis einer Anweisung durch einen Angewiesenen geht, so stellen sich Fragen zur Bedeutung, zur Verarbei- tung und zur Form von Anweisungen. Die Untersuchung baut auf einer konzeptuellen Theorie der semantischen Repr�sentation auf, die - anders als es bei Arbeiten im Be- reich der modelltheoretischen Semantik �blich ist - eine explizit agentenbezogene Grundlegung erf�hrt. In semantischer Hinsicht kann deshalb auch von einer subjekti- vistischen Grundlegung der Bedeutung von Handlungsanweisungen gesprochen wer- den, die auf der Basis einer gr�ndlichen �berpr�fung der Leistungsf�higkeit eines verbreitetenSemantik-Formalismus geschieht.
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