Sch�ler, Eltern, Lehrer klagen �ber die Schule. Politiker, �ffentlichkeit und Wirtschaft fordern mehr Leistung. P�dagogen wollen Chancengleichheit, F�rderung und Integration. Dieses Buch argumentiert, dass der �ffentlichen Schule Konstruktionsfehler innewohnen, die sie unreformierbar macht und verhindert, dass die Schule leistet, was sie soll. Es zeigt aber auch, welchen Interessen die derzeitige Schule dient und warum eine �ffnung zu mehr Eigenverantwortung und mehr p�dagogischen Experimenten so heftig bekï ...
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Sch�ler, Eltern, Lehrer klagen �ber die Schule. Politiker, �ffentlichkeit und Wirtschaft fordern mehr Leistung. P�dagogen wollen Chancengleichheit, F�rderung und Integration. Dieses Buch argumentiert, dass der �ffentlichen Schule Konstruktionsfehler innewohnen, die sie unreformierbar macht und verhindert, dass die Schule leistet, was sie soll. Es zeigt aber auch, welchen Interessen die derzeitige Schule dient und warum eine �ffnung zu mehr Eigenverantwortung und mehr p�dagogischen Experimenten so heftig bek�mpft wird. Der Autor besch�ftigt sich seit vierzig Jahren mit Schulkritik, und dieses Buch ist die Quintessenz seiner Forschungen und �berlegungen. Er stellt radikal in Frage, dass Zur-Schule-Gehen f�r alle Kinder die optimale Form des Lernens und der Vorbereitung aufs Leben ist. Dazu f�hrt er sowohl soziologische als auch genetische Gr�nde an. Die Fixierung auf Gleichheit, die in Sozialwissenschaften, P�dagogik und Politik vorherrscht, verspielt das Wichtigste: Die individuelle optimale F�rderung der Heranwachsenden.
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