Pädagogische Qualität in Waldorfkindergärten und Waldorfkrippen: Eine qualitative empirische Studie zu spezifischen Qualitätsmerkmalen aus Sicht beteiligter Erwachsener
Waldorfkinderg�rten und Waldorfkrippen stellen trotz ihres jahrzehntelangen Bestehens noch immer eine Forschungsl�cke dar. Neben vielen Publikationen zu Intentionen und Annahmen der vorschulischen Waldorfp�dagogik gibt es weltweit fast gar keine empirischen Untersuchungen vorzuweisen. Diese L�cke soll die vorliegende Forschungsarbeit anf�nglich schlie�en. Den Bezugsrahmen der Untersuchung bilden einerseits die erziehungswissenschaftlichen Diskurslinien um p�dagogische Qualit�t in fr�hp�dagogischen ...
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Waldorfkinderg�rten und Waldorfkrippen stellen trotz ihres jahrzehntelangen Bestehens noch immer eine Forschungsl�cke dar. Neben vielen Publikationen zu Intentionen und Annahmen der vorschulischen Waldorfp�dagogik gibt es weltweit fast gar keine empirischen Untersuchungen vorzuweisen. Diese L�cke soll die vorliegende Forschungsarbeit anf�nglich schlie�en. Den Bezugsrahmen der Untersuchung bilden einerseits die erziehungswissenschaftlichen Diskurslinien um p�dagogische Qualit�t in fr�hp�dagogischen Einrichtungen und andererseits die theoretischen Grundpfeiler der Waldorfp�dagogik. Vor diesem Hintergrund wird ein qualitatives Forschungsdesign entwickelt, das die beteiligten Erwachsenen im Feld - Fachkr�fte, Dozierende und Eltern - nach besonderen Schwerpunkten der p�dagogischen Qualit�t in Waldorfeinrichtungen befragt. Dabei kann gezeigt werden, dass es Merkmale gibt, wie z.B. bestimmte Annahmen �ber den Menschen, von der Bedeutung des freien Spiels, von Rhythmus, von sinnlichem Erleben und viele weitere, die f�r Waldorfkrippen und Waldorfkinderg�rten spezifisch zu sein scheinen. Die Arbeit hebt durch die Befragung einen Schatz an bisher verborgenem Handlungswissen, was sie zu einem Ausgangspunkt f�r viele weitere Forschungen und Hypothesenpr�fungen macht.
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