Dieses Buch leistet einen empirischen Beitrag zur Aufkl�rung der Bedeutung von Motivation im Politikunterricht und fokussiert auf das Selbstkonzept als motivationale Voraussetzung f�r politisches Lernen. An einer Stichprobe �ber 1324 Realsch�ler*innen der neunten Jahrgangsstufe untersucht Natalie Grobsh�user den Zusammenhang zwischen dem Selbstkonzept und dem Fachwissen im Politikunterricht. Dabei wird das Selbstkonzept als mehrdimensionales Konstrukt in vier Facetten aufgef�chert und als Einflussfaktor auf das ...
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Dieses Buch leistet einen empirischen Beitrag zur Aufkl�rung der Bedeutung von Motivation im Politikunterricht und fokussiert auf das Selbstkonzept als motivationale Voraussetzung f�r politisches Lernen. An einer Stichprobe �ber 1324 Realsch�ler*innen der neunten Jahrgangsstufe untersucht Natalie Grobsh�user den Zusammenhang zwischen dem Selbstkonzept und dem Fachwissen im Politikunterricht. Dabei wird das Selbstkonzept als mehrdimensionales Konstrukt in vier Facetten aufgef�chert und als Einflussfaktor auf das politische Fachwissen modelliert. Zur Messung des Fachwissens wird ein Kompetenztest eingesetzt und durch Raschskalierung ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen bedeutsame Effekte der Selbstkonzept-Facetten: sowohl au�erschulische als auch fachspezifische Einsch�tzungen der Sch�ler*innen �ber ihre F�higkeiten in der Begegnung mit dem Politischen bedeuten ein Mehr an politischem Fachwissen.
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New. Text in German. Contains: Illustrations, black & white. Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken . XIII, 240 S. 19 Abb. Intended for professional and scholarly audience.