Axel Schulz untersucht die diagnostischen F�higkeiten und F�rderkompetenzen von Lehrkr�ften im Hinblick auf besondere Probleme beim Rechnenlernen. Er f�hrt hierzu Interviews durch und wertet die Reaktionen von Lehrkr�ften auf reale Sch�lerdokumente und Videos aus, um das handlungsnahe Wissen bezogen auf die beiden Hauptsymptome f�r Rechenst�rungen, n�mlich verfestigtes z�hlendes Rechnen und mangelndes Stellenwertverst�ndnis, zu ermitteln. Ziel der Arbeit ist es, diejenigen F�higkeiten zu erfassen und ...
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Axel Schulz untersucht die diagnostischen F�higkeiten und F�rderkompetenzen von Lehrkr�ften im Hinblick auf besondere Probleme beim Rechnenlernen. Er f�hrt hierzu Interviews durch und wertet die Reaktionen von Lehrkr�ften auf reale Sch�lerdokumente und Videos aus, um das handlungsnahe Wissen bezogen auf die beiden Hauptsymptome f�r Rechenst�rungen, n�mlich verfestigtes z�hlendes Rechnen und mangelndes Stellenwertverst�ndnis, zu ermitteln. Ziel der Arbeit ist es, diejenigen F�higkeiten zu erfassen und zu beschreiben, die es Lehrkr�ften erm�glichen, Probleme zu erkennen und angemessene Unterst�tzungsma�nahmen zu entwickeln. Die Studie bietet so Anregungen zur Weiterentwicklung der Lehreraus- und -fortbildung.
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New. Text in German. Trade paperback (US). Glued binding. 432 p. Contains: Unspecified, Illustrations, black & white, Tables, black & white. Bielefelder Schriften Zur Didaktik der Mathematik, 2.
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