Die fortschreitende Entwicklung der Mathematikdidaktik als Wissenschaft begr�ndet sich unter anderem in der fruchtbaren Anwendung unterschiedlicher allgemeiner Ans�tze zur Beschreibung des Lernens und zur Organisation des Lehrens von Mathematik. Seit mehr als einem Jahrzehnt nimmt unter diesen Ans�tzen die Semiotik, also die Theorie der Zeichen, einen Platz von zunehmender Bedeutung ein. Der vorliegende Band tr�gt dieser Entwicklung Rechnung und entwirft in einer Reihe von Beitr�gen Perspektiven auf die ...
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Die fortschreitende Entwicklung der Mathematikdidaktik als Wissenschaft begr�ndet sich unter anderem in der fruchtbaren Anwendung unterschiedlicher allgemeiner Ans�tze zur Beschreibung des Lernens und zur Organisation des Lehrens von Mathematik. Seit mehr als einem Jahrzehnt nimmt unter diesen Ans�tzen die Semiotik, also die Theorie der Zeichen, einen Platz von zunehmender Bedeutung ein. Der vorliegende Band tr�gt dieser Entwicklung Rechnung und entwirft in einer Reihe von Beitr�gen Perspektiven auf die Mathematikdidaktik. Dazu z�hlen unter anderem �berlegungen zu ontologischen und historischen Fragestellungen, Texte zur Visualisierung von Mathematik oder Ausf�hrungen zum Verh�ltnis von Sprache und Verstehen von Mathematik.
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