Auf gesamteurop�ischer Ebene ist die Auseinandersetzung um das Thema des lebenslangen Lernens im Hinblick auf die Durchl�ssigkeit zwischen fach- und hochschulischer Ausbildung in der Kindheitsp�dagogik auch politisch in Gang gesetzt worden. In diesem Band wird die Modularisierung der fachschulischen Ausbildung f�r ErzieherInnen als Chance verstanden, Durchl�ssigkeit zu verbessern. Im ersten Teil wird der bildungs- und wissenschaftspolitische Rahmen einer ver�nderten kindheitsp�dagogischen Ausbildungslandschaft ...
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Auf gesamteurop�ischer Ebene ist die Auseinandersetzung um das Thema des lebenslangen Lernens im Hinblick auf die Durchl�ssigkeit zwischen fach- und hochschulischer Ausbildung in der Kindheitsp�dagogik auch politisch in Gang gesetzt worden. In diesem Band wird die Modularisierung der fachschulischen Ausbildung f�r ErzieherInnen als Chance verstanden, Durchl�ssigkeit zu verbessern. Im ersten Teil wird der bildungs- und wissenschaftspolitische Rahmen einer ver�nderten kindheitsp�dagogischen Ausbildungslandschaft und empirische Ergebnisse zu den Perspektiven auf eine verbesserte vertikale Durchl�ssigkeit gesteckt und dargestellt. Es folgt ein Fokus auf eine modularisierte fachschulische Ausbildung. Der abschlie�ende Teil diskutiert M�glichkeiten und Grenzen der fachschulischen Modularisierung f�r die Verbesserung der Durchl�ssigkeit und reflektiert die derzeitige Praxis der Anrechnung von fachschulisch erworbenen Kompetenzen.
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