Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,9, Johann Wolfgang Goethe-Universit�t Frankfurt am Main (Allgemeine Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Bildungswissenschaften, Sprache: Deutsch, Abstract: Bezugnehmend zur aktuellen Debatte �ber Leistungsbeurteilungen von Sch�ler-/innen in deutschen Schulen im Zuge der Inklusion soll die vorliegende Arbeit einen alternativen Weg zur Bewertung von Sch�lerleistungen mittels Portfolio darlegen. Den ...
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Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,9, Johann Wolfgang Goethe-Universit�t Frankfurt am Main (Allgemeine Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Bildungswissenschaften, Sprache: Deutsch, Abstract: Bezugnehmend zur aktuellen Debatte �ber Leistungsbeurteilungen von Sch�ler-/innen in deutschen Schulen im Zuge der Inklusion soll die vorliegende Arbeit einen alternativen Weg zur Bewertung von Sch�lerleistungen mittels Portfolio darlegen. Den Einstieg in die Thematik bilden die terminologische Kl�rung und der geschichtliche Einbettung des Begriffs Leistung und Schulleistungen im ersten Kapitel. Das darauf folgende Kapitel widmet sich der Leistungsbeurteilung, wobei hier zwischen "traditioneller Leistungsbeurteilung" via m�ndlicher und schriftlicher Pr�fung, sowie alternativer Beurteilung mittels Portfolio unterschieden wird. Im weiteren Verlauf der hier vorliegenden Arbeit soll der Begriff Portfolio und seine Auspr�gungsarten erl�utert werden. Darauf aufbauend widmet sich das vierte Kapitel dem F�r und Wider traditioneller Verfahren der Leistungsbeurteilung (m�ndliche und schriftliche Pr�fung) und vergleicht es mit dem Portfolios als Instrument alternativer Leistungsbeurteilung. Ein pers�nliches Fazit beschlie�t diese Arbeit.
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