Brauchen wir in Deutschland Unterricht in Informationskompetenz? Die Autoren und Herausgeber geben aus informationswissenschaftlicher Sicht eine klare Antwort: ja - denn in der Wissensgesellschaft ist es unumg�nglich, dass jedes Gesellschaftsmitglied kompetent mit Informationen umgehen kann. Der Sammelband skizziert zun�chst die Geschichte der Ausbildung in Informationskompetenz und deren Integration in die Schule. Die daran anschlie�ende empirische Analyse zeigt, wie informationskompetent Sch�ler derzeit sind. ...
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Brauchen wir in Deutschland Unterricht in Informationskompetenz? Die Autoren und Herausgeber geben aus informationswissenschaftlicher Sicht eine klare Antwort: ja - denn in der Wissensgesellschaft ist es unumg�nglich, dass jedes Gesellschaftsmitglied kompetent mit Informationen umgehen kann. Der Sammelband skizziert zun�chst die Geschichte der Ausbildung in Informationskompetenz und deren Integration in die Schule. Die daran anschlie�ende empirische Analyse zeigt, wie informationskompetent Sch�ler derzeit sind. Auf Basis dieser Untersuchung werden im dritten und vierten Teil Vorschl�ge zur Didaktik und den Inhalten des Fachs Informationskompetenz entwickelt. Die Vermittlung von Kompetenzen im Bereich des Information Retrieval sowie des Kreierens und Repr�sentierens von Informationen sollte ebenso in den Mittelpunkt gestellt werden wie Fragen von Informationsrecht und Informationsethik. Auch das aktuelle Thema der Gamification wird in die �berlegungen einbezogen. Die vorliegende Studie legt nahe, dass ein Fach Informationskompetenz sowohl in der Primarstufe als auch in den Sekundarstufen I und II einzurichten ist, damit die Sch�ler ad�quat auf berufliche wie private Anforderungen der Wissensgesellschaft vorbereitet werden.
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