Como ramo da ci???ncia, a biologia tem uma s???rie interligada de conceitos e esquemas conceptuais que se desenvolveram como resultado da experimenta??????o e da observa??????o. Para compreender os conceitos subjacentes ??? disciplina, ??? necess???rio sequenciar a instru??????o para que o conhecimento seja apresentado de forma cuidadosamente inter-relacionada, come???ando com passos simples e passando gradualmente para a complexidade e a abstra??????o. Estes m???todos indutivos de aprendizagem s???o melhor exemplificados ...
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Como ramo da ci???ncia, a biologia tem uma s???rie interligada de conceitos e esquemas conceptuais que se desenvolveram como resultado da experimenta??????o e da observa??????o. Para compreender os conceitos subjacentes ??? disciplina, ??? necess???rio sequenciar a instru??????o para que o conhecimento seja apresentado de forma cuidadosamente inter-relacionada, come???ando com passos simples e passando gradualmente para a complexidade e a abstra??????o. Estes m???todos indutivos de aprendizagem s???o melhor exemplificados pela utiliza??????o de recursos de ensino e aprendizagem. Os defensores da aprendizagem baseada em recursos defendem que a utiliza??????o de recursos no ensino e na aprendizagem torna as aulas de biologia interessantes para os alunos do ensino secund???rio. O interesse ???, de facto, o solo em que o conhecimento e a intelig???ncia crescem. Este livro explora a utiliza??????o de recursos de biologia e o seu impacto no desempenho acad???mico dos alunos nas escolas secund???rias. O autor, ap???s uma investiga??????o consistente realizada em escolas secund???rias no Qu???nia, afirma que a utiliza??????o de recursos oferece aos alunos uma base concreta para o pensamento concetual e a inova??????o. Nos casos em que os recursos foram meticulosamente utilizados, verificou-se um impacto positivo no desempenho acad???mico dos alunos.
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