Das "Neue" ist in den sich stetig weiter dynamisierenden Gesellschaften Programm: Im Innovationsdiskurs ergreift das "Neue" machtvoll die Gesellschaft, ebenso wie die Mesoebene der Organisationen und die Mikroebene der Subjekte. Neben dem politisch zentral gesetzten programmatischen "Neuen", das institutionell und professionell je eigenlogisch "???bersetzt" und ausgestaltet wird, findet sich das "Neue" an den Grenzen des schon allseits Akzeptierten und durchbricht die Routinen des Alltags und der gesellschaftlichen Normalit ...
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Das "Neue" ist in den sich stetig weiter dynamisierenden Gesellschaften Programm: Im Innovationsdiskurs ergreift das "Neue" machtvoll die Gesellschaft, ebenso wie die Mesoebene der Organisationen und die Mikroebene der Subjekte. Neben dem politisch zentral gesetzten programmatischen "Neuen", das institutionell und professionell je eigenlogisch "???bersetzt" und ausgestaltet wird, findet sich das "Neue" an den Grenzen des schon allseits Akzeptierten und durchbricht die Routinen des Alltags und der gesellschaftlichen Normalit???t. Eine organisationsp???dagogische Perspektive auf das Neue richtet sich insbesondere auf die Ver???nderungsf???higkeit sozialer, organisierter, diskursiver, mehr oder weniger geordneter Systeme als kulturelle und symbolische Ordnungen. Es schlie???t hier an Innovations- und Zukunftsdiskurse, an Kreativit???t und Gestaltungsperspektiven an. Welchen Umgang finden wir mit der Wahrnehmung von Ver???nderungsdruck, der Reflexion und Planung von Ver???nderungen, den Akteuren und Kontexten von Ver???nderung und nicht zuletzt mit p???dagogischen Zug???ngen zu Ver???nderungen? Wie gehen Institutionen mit Ver???nderungsimperativen ebenso wie der Reflexion und Planung von Ver???nderungen, der Frage nach Akteuren und R???umen der Ver???nderung und den organisationsp???dagogischen Zug???ngen zu Ver???nderungen um? Der Band beantwortet diese Fragen und stellt den aktuellen Forschungsstand erziehungswissenschaftlicher Innovations-; Organisations- und Zukunftsforschung vor.
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