An der Art, wie Judentum und Islam im christlichen Religionsunterricht thematisiert werden, kann man zugleich Signifikantes ???ber die christliche Religionsp???dagogik selbst ablesen. Zumeist wurden diese als Objekte aus christlicher Perspektive unterrichtet.Was aber, wenn zun???chst j???dische und islamische Stimmen selbst eingeholt w???rden, wenn untersucht w???rde, unter welch komplexen Bedingungen religi???ser, sozialer oder auch kultureller Art Muslimas und Muslime sowie J???dinnen und Juden in Deutschland leben? Was ...
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An der Art, wie Judentum und Islam im christlichen Religionsunterricht thematisiert werden, kann man zugleich Signifikantes ???ber die christliche Religionsp???dagogik selbst ablesen. Zumeist wurden diese als Objekte aus christlicher Perspektive unterrichtet.Was aber, wenn zun???chst j???dische und islamische Stimmen selbst eingeholt w???rden, wenn untersucht w???rde, unter welch komplexen Bedingungen religi???ser, sozialer oder auch kultureller Art Muslimas und Muslime sowie J???dinnen und Juden in Deutschland leben? Was wenn zugleich theologische, didaktische und methodische Grundierungen eingespielt w???rden und man analysierte, wie sich derzeit das Verh???ltnis von Judentum, Christentum und Islam unter den Herausforderungen zunehmender S???kularit???t und Heterogenit???t darstellte?Dann k???nnte sich daraus eine vieldimensionale Konstellation ergeben, die f???r die didaktische Er???rterung von Judentum und Islam h???chst ertragreiche wie vielversprechende Perspektiven anbahnt. Genau solches unternimmt dieses Jahrbuch. Von erfahrungsbasierten Schlaglichtern ???ber interdisziplin???re Perspektiven bis in didaktische Konkretionen hinein er???ffnet es somit innovative Horizonte, die schlie???lich auch f???r Interreligi???ses Lernen insgesamt relevant sind.
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