Wie k???nnen mehr Sch???lerinnen und Sch???ler zum Fremdsprachenlernen motiviert werden? Dies ist die Ausgangsfrage dieser fremdsprachendidaktischen Studie zu Motivation und Akzeptanz. Im Rahmen eines Aktionsforschungsprojektes wurden bilinguale und mehrsprachige Module zu verschiedenen Sachf???chern entwickelt, erprobt und evaluiert. Die von den Sch???lerinnen und Sch???lern (Sekundarstufen I und II) verwendeten Arbeitssprachen waren Englisch, Franz???sisch und Spanisch. In der ???berwiegend qualitativen Erhebung wird u. a ...
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Wie k???nnen mehr Sch???lerinnen und Sch???ler zum Fremdsprachenlernen motiviert werden? Dies ist die Ausgangsfrage dieser fremdsprachendidaktischen Studie zu Motivation und Akzeptanz. Im Rahmen eines Aktionsforschungsprojektes wurden bilinguale und mehrsprachige Module zu verschiedenen Sachf???chern entwickelt, erprobt und evaluiert. Die von den Sch???lerinnen und Sch???lern (Sekundarstufen I und II) verwendeten Arbeitssprachen waren Englisch, Franz???sisch und Spanisch. In der ???berwiegend qualitativen Erhebung wird u. a. folgenden Fragen nachgegangen: Wie verl???uft die Entwicklung von Motivation und Leistungsbereitschaft bezogen auf das Sachfach und die Sprache? Wie wird die Besonderheit der Unterrichtsmethodik von den Sch???lerinnen und Sch???lern wahrgenommen? Welche Auswirkungen hat die Erfahrung mit den Modulen auf die Einstellung von Sprachenlernen und zum Lernen im Sachfach? Im Zentrum der Studie stehen Einzelfalldarstellungen, welche die Individualit???t von Motivationsstrukturen zeigen. Die Untersuchung liefert dabei allgemeine Erkenntnisse zur Methodik des epochalen Einsatzes bilingualer und mehrsprachiger Module. Ferner dient sie der Weiterentwicklung methodischer Ans???tze der Motivationsforschung.
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Edition:
2007, Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften
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2007, Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften
