Der Band er???ffnet eine Perspektive auf unterschiedliche Vorstellungen von (Nicht-)Behinderungen in ihrer Bedeutung f???r p???dagogische Fragestellungen. Zugleich geht er der Frage nach, welchen Beitrag das Konzept der Erz???hlung zu einer Ann???herung an die damit verbundenen Ambivalenzen leisten kann. Sonder- und Inklusionsp???dagogiken legitimieren sich unter Verweis auf kontingente, ambivalente und mitunter widerstreitende Vorstellungen von (Nicht-)Behinderungen. Die Aufmerksamkeit hierf???r stellt eine gro???e ...
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Der Band er???ffnet eine Perspektive auf unterschiedliche Vorstellungen von (Nicht-)Behinderungen in ihrer Bedeutung f???r p???dagogische Fragestellungen. Zugleich geht er der Frage nach, welchen Beitrag das Konzept der Erz???hlung zu einer Ann???herung an die damit verbundenen Ambivalenzen leisten kann. Sonder- und Inklusionsp???dagogiken legitimieren sich unter Verweis auf kontingente, ambivalente und mitunter widerstreitende Vorstellungen von (Nicht-)Behinderungen. Die Aufmerksamkeit hierf???r stellt eine gro???e Herausforderung f???r disziplin???re und professionelle Selbstverst???ndigungen dar.
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