Professionelle Entscheidungen angehender Lehrpersonen in der F÷rderung selbstregulierten Lernens: Entwicklung eines Vignettentests anhand eines kognitiven Diagnosemodells
Selbstreguliertes Lernen (SRL) ist eine wichtige Grundvoraussetzung f???r lebenslanges Lernen. Damit Kinder und Jugendliche bereits in der Schule hinsichtlich des SRLs entsprechend gef???rdert werden k???nnen, ben???tigen (angehende) Lehrkr???fte Fertigkeiten in der F???rderung des SRLs von Sch???ler*innen, welche sowohl kognitive, motivationale als auch metakognitive Komponenten ber???cksichtigen. Das vorliegende Buch zeigt auf, wie mithilfe von Fallvignetten situationsspezifische Entscheidungen zur F???rderung des SRL von ...
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Selbstreguliertes Lernen (SRL) ist eine wichtige Grundvoraussetzung f???r lebenslanges Lernen. Damit Kinder und Jugendliche bereits in der Schule hinsichtlich des SRLs entsprechend gef???rdert werden k???nnen, ben???tigen (angehende) Lehrkr???fte Fertigkeiten in der F???rderung des SRLs von Sch???ler*innen, welche sowohl kognitive, motivationale als auch metakognitive Komponenten ber???cksichtigen. Das vorliegende Buch zeigt auf, wie mithilfe von Fallvignetten situationsspezifische Entscheidungen zur F???rderung des SRL von Sch???ler*innen (Vorwissen aktivieren, Selbstwirksamkeit f???rdern, Teilziele setzen) bei angehenden Lehrkr???ften erfasst werden k???nnen. Dabei wird zum ersten Mal ein kognitives Diagnosemodell eingesetzt, mit dessen Hilfe es gelingt, die situationsspezifischen Entscheidungen angehender Lehrkr???fte in der F???rderung von SRL anhand von Fallvignetten konfirmatorisch zu ???berpr???fen und Diagnosedaten ???ber die jeweiligen Wahrscheinlichkeiten zu erhalten, mit denen in der untersuchten Population bestimmte Entscheidungsmuster auftreten. Basierend auf diesem Testinstrument k???nnen auch Individualprofile von angehenden Lehrkr???ften erstellt werden, die es zuk???nftig erm???glichen, deren Kompetenzentwicklung in der F???rderung des SRLs von Sch???ler*innen gezielt zu unterst???tzen.
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