Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Philosophie - Sonstiges, Note: 1,0, Universit???t Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: In diesem Praxisbericht werden zwei didaktische Unterrichtsmethoden f???r den Philosophieunterricht pr???zise beschrieben, sowie vorgestellt. Ebenfalls wird eine spezifische Unterrichtsplanung f???r beide Methoden vorgestellt. Der heutigen Gesellschaft liegen ein Wertesystem und ein Leistungsprinzip zugrunde. Die Institution Schule tr???gt ihren Teil dazu bei, dass die ...
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Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Philosophie - Sonstiges, Note: 1,0, Universit???t Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: In diesem Praxisbericht werden zwei didaktische Unterrichtsmethoden f???r den Philosophieunterricht pr???zise beschrieben, sowie vorgestellt. Ebenfalls wird eine spezifische Unterrichtsplanung f???r beide Methoden vorgestellt. Der heutigen Gesellschaft liegen ein Wertesystem und ein Leistungsprinzip zugrunde. Die Institution Schule tr???gt ihren Teil dazu bei, dass die gesellschaftliche Koh???sion, sprich der innere Zusammenhalt gew???hrleistet wird. Die Stabilisierung der Gesellschaft in der Art und Weise, wie wir sie kennen, ist eine Funktion der Schule. Die sogenannte Legitimationsfunktion der Schule beinhaltet die "Weitergabe der Normen und Werte, die fu r den Erhalt und die Fortentwicklung der Gesellschaft tragend sind". Stark auseinander gehende Wertesysteme, beziehungsweise entgegengesetzte Werte-/ und Normensysteme k???nnen ein Faktor fu r die Erschu tterung des bestehenden gesellschaftlichen Zusammenlebens darstellen. An der Erfu llung der Legitimationsfunktion und somit der Vermittlung der Werte ist das Unterrichtsfach Philosophie/praktische Philosophie ma???geblich beteiligt. Es stellt sich somit die Frage, wie bei einer offenen und toleranten Gesellschaft der Vielfalt in der Unterrichtspraxis eine Wertebasis vermittelt werden kann, die dazu imstande ist, den Zusammenhalt und die Reproduktion der Gesellschaft zu schultern. Eine weitere Funktion der Schule ist die Qualifikationsfunktion, die dafu r Sorge tr???gt, dass die Kompetenzen, die in den curricularen Vorgaben festgehalten werden und die eine Gesellschaft zur Reproduktion ben???tigt, weitergegeben werden. Die Kompetenzen, um am gesellschaftlichen Leben teilzunehmen und aktiv zu partizipieren, werden auf dieser Funktionsebene vermittelt. Gerade im Philosophieunterricht k???nnen Kompetenzen geschult werden, die den Schu lerinnen und Schu lern eine bewusste Partizipation erm???glichen,
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