Wir lernen lebenslang, von Kindesbeinen an bis ins hohe Alter. Doch hat die Schule eine Schl???sselfunktion darin, nicht nur wegen ihrer Chancenvergabe, sondern insbesondere wegen ihres F???rderauftrages. Damit sie ihre positiven Funktionen erf???llen kann, m???ssen wir ein zeitgem??????es Verst???ndnis des Lernens in dieser Institution gewinnen und das Verstehen der M???glichkeiten und F???higkeiten unserer Kinder entwickeln. Dieses Hauptanliegen des Buches richtet sich vor allem an Lehrer und Eltern. Wissen ist dynamisch ...
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Wir lernen lebenslang, von Kindesbeinen an bis ins hohe Alter. Doch hat die Schule eine Schl???sselfunktion darin, nicht nur wegen ihrer Chancenvergabe, sondern insbesondere wegen ihres F???rderauftrages. Damit sie ihre positiven Funktionen erf???llen kann, m???ssen wir ein zeitgem??????es Verst???ndnis des Lernens in dieser Institution gewinnen und das Verstehen der M???glichkeiten und F???higkeiten unserer Kinder entwickeln. Dieses Hauptanliegen des Buches richtet sich vor allem an Lehrer und Eltern. Wissen ist dynamisch und kann daher als lebendiges, einsatzf???higes Verf???gen ???ber M???glichkeiten, Strategien und Entscheidungen auch nur in der lebendigen Auseinandersetzung erworben werden. Engagiertes eigenes Tun in Zusammenarbeit mit Anderen in einer anleitend fordernden Unterrichtskultur mu??? daher als Grundlage f???r die Entwicklung von K???nnen und Verantwortung gelten. Dies f???hrt auch zu einer ver???nderten Einsch???tzung von erziehenden Einwirkungen und der Betonung von 'Selbst'-Erziehung. Zahlreiche Beispiele sollen die komplexe Lehr-Lern-Situation erhellen. H???ufig diskutierte Theorien werden in ihrer Bedeutung f???r den Unterricht verglichen und zu einer Revision der Lernbedingungen und zu konkreten Vorschl???gen verdichtet. Insbesondere wird eine ver???nderte Sicht der Kinder vorgestellt, die als sonderp???dagogisch f???rderbed???rftig gelten. Aktives Teilnehmen und Teilsein m???nden in das Konzept einer wohnortintegrierten Schule.
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