Die Unterscheidung von Kindern und Jugendlichen entlang sozialer Differenzkategorien wie Geschlecht, Ethnizit???t, Nationalit???t, soziale Herkunft usw. z???hlt mittlerweile zu einer selbstverst???ndlichen Beobachtungsperspektive sowohl innerhalb der erziehungswissenschaftlichen Forschung als auch im Rahmen p???dagogischer Praxiskonzepte. P???dagogische Bezugnahmen auf 'Verschiedenheit' oder 'Vielfalt' stehen hierbei f???r einen neuen differenzsensiblen Blick auf die AdressatInnen p???dagogischer Kommunikation. Vor dem ...
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Die Unterscheidung von Kindern und Jugendlichen entlang sozialer Differenzkategorien wie Geschlecht, Ethnizit???t, Nationalit???t, soziale Herkunft usw. z???hlt mittlerweile zu einer selbstverst???ndlichen Beobachtungsperspektive sowohl innerhalb der erziehungswissenschaftlichen Forschung als auch im Rahmen p???dagogischer Praxiskonzepte. P???dagogische Bezugnahmen auf 'Verschiedenheit' oder 'Vielfalt' stehen hierbei f???r einen neuen differenzsensiblen Blick auf die AdressatInnen p???dagogischer Kommunikation. Vor dem Hintergrund ungleichheits-, klassifikations- und differenzierungstheoretischer Reflexionsangebote geht die vorliegende Studie der Frage nach, wie 'soziale Differenz' im Rahmen p???dagogischer Diskurse um Heterogenit???t, Diversity und Intersektionalit???t semantisch konstruiert wird und welche Problematiken sich damit verbinden.
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