O presente estudo investiga quais contribui??????es a implementa??????o de um programa de peer coaching como ferramenta para a educa??????o continuada exerce sobre o processo de desenvolvimento profissional no fazer pedag???gico de professores de ingl???s. O peer coaching como subcategoria do coaching ainda ??? um conceito pouco conhecido: o status de igualdade entre os colegas professores, o car???ter n???o-avaliativo e o fato de que os participantes est???o em controle do processo distanciam esse processo formativo das ...
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O presente estudo investiga quais contribui??????es a implementa??????o de um programa de peer coaching como ferramenta para a educa??????o continuada exerce sobre o processo de desenvolvimento profissional no fazer pedag???gico de professores de ingl???s. O peer coaching como subcategoria do coaching ainda ??? um conceito pouco conhecido: o status de igualdade entre os colegas professores, o car???ter n???o-avaliativo e o fato de que os participantes est???o em controle do processo distanciam esse processo formativo das formas mais tradicionais de coaching. A pesquisa envolve t???picos tais como a forma??????o inicial de professores de l???nguas no Brasil, o professor reflexivo, a forma??????o continuada de professores de l???nguas, o coaching e o peer coaching. Trata-se de uma pesquisa de car???ter interpretativista na modalidade pesquisa-a??????o. Os registros da pesquisa foram coletados por meio de um question???rio inicial, entrevistas semi-estruturadas gravadas, notas de campo e um di???rio dialogado. Os resultados indicam que as atividades colaborativas promoveram a gera??????o e a transfer???ncia de conhecimento entre as participantes e, assim, promoveram o crescimento profissional de ambas.
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