Der Mensch bildet das Ma??? der P???dagogik. Denn Erziehung, Bildung und Sozialisation basieren auf expliziten und impliziten Annahmen ???ber den Menschen. Diese erm???glichen p???dagogische Deutungen, Orientierungen und Legitimationen. Insofern ist die Frage nach dem Menschen f???r die P???dagogik zu allen Zeiten relevant. Mit ihr kommt in den p???dagogischen Blick, was f???r den Menschen m???glich und was f???r ihn notwendig ist. In einer durch Homogenisierung und kulturelle Diversit???t bestimmten globalisierten Welt ver ...
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Der Mensch bildet das Ma??? der P???dagogik. Denn Erziehung, Bildung und Sozialisation basieren auf expliziten und impliziten Annahmen ???ber den Menschen. Diese erm???glichen p???dagogische Deutungen, Orientierungen und Legitimationen. Insofern ist die Frage nach dem Menschen f???r die P???dagogik zu allen Zeiten relevant. Mit ihr kommt in den p???dagogischen Blick, was f???r den Menschen m???glich und was f???r ihn notwendig ist. In einer durch Homogenisierung und kulturelle Diversit???t bestimmten globalisierten Welt ver???ndern sich diese Menschenbilder grundlegend. Die Bedeutung dieser Ver???nderungen im Hinblick auf p???dagogische Sachverhalte zu erforschen, ist eine zentrale Aufgabe P???dagogischer Anthropologie und der in ihrem Rahmen entwickelten Zug???nge zum Menschen und seinen Beziehungen zur Welt. Das 'Handbuch P???dagogische Anthropologie' zeigt, wie sich das Themenfeld im Dialog mit den Forschungen zur Hominisation, Historischen Anthropologie, Kulturanthropologie, Philosophischer und ???sthetischer Anthropologie entwickelt. Ziel ist es, den Themenkomplex erstmals grundlegend und umfassend zu erschlie???en.
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