Sprachliches Handeln ist konstitutiver Bestandteil schulischen Lernens. Es ist fl???chtig, situativ, nur bedingt planbar und erfordert in Lehr-/Lernkontexten, sowohl eine Ziel- als auch eine Prozessorientierung. Damit ergibt sich f???r Lehrer_innen die besondere Herausforderung einer an situativen Prozessen und Interaktionen orientierten Handlungsflexibilit???t. Dieses Buch b???ndelt zum einen Perspektiven, die sich f???r dialogische und partizipative Prozesse in schulischen Gespr???chen interessieren; zum anderen wird ...
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Sprachliches Handeln ist konstitutiver Bestandteil schulischen Lernens. Es ist fl???chtig, situativ, nur bedingt planbar und erfordert in Lehr-/Lernkontexten, sowohl eine Ziel- als auch eine Prozessorientierung. Damit ergibt sich f???r Lehrer_innen die besondere Herausforderung einer an situativen Prozessen und Interaktionen orientierten Handlungsflexibilit???t. Dieses Buch b???ndelt zum einen Perspektiven, die sich f???r dialogische und partizipative Prozesse in schulischen Gespr???chen interessieren; zum anderen wird interaktionsanalytisch und fachdidaktisch rekonstruiert, wie Sch???ler_innen miteinander und mit Lehrer_innen sowie Eltern in unterschiedlichen Gespr???chssituationen agieren, ???ber Lernen sprechen und im Gespr???ch lernen.
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