Dieser Sammelband fasst zentrale Ergebnisse des von der DFG gef???rderten Projekts zur Geschichte des Deutschunterrichts in den beiden deutschen Staaten von 1945 bis 1989 zusammen. Einerseits geht es um Theorien und Konzepte des Unterrichts, die nach 1945 zun???chst an Str???mungen aus der Zeit der Weimarer Republik anschlie???en und sich im Begriff der konservativen Modernisierung b???ndeln lassen. Andererseits werden in Detailuntersuchungen unterschiedliche Aspekte des Unterrichts behandelt, die Differenzen und ...
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Dieser Sammelband fasst zentrale Ergebnisse des von der DFG gef???rderten Projekts zur Geschichte des Deutschunterrichts in den beiden deutschen Staaten von 1945 bis 1989 zusammen. Einerseits geht es um Theorien und Konzepte des Unterrichts, die nach 1945 zun???chst an Str???mungen aus der Zeit der Weimarer Republik anschlie???en und sich im Begriff der konservativen Modernisierung b???ndeln lassen. Andererseits werden in Detailuntersuchungen unterschiedliche Aspekte des Unterrichts behandelt, die Differenzen und Gemeinsamkeiten in der Praxis des Faches Deutsch in den L???ndern und Staaten Deutschlands erkennen lassen: Einfluss der Lehrpl???ne, Aufsatzunterricht mit Themenwahl sowie Beurteilungskriterien, Kanon der Literatur, Unterrichtsmethoden und Leseb???cher. Die Lehrplangenerationen und die Analyse von Sch???leraufs???tzen bieten eine geeignete Grundlage f???r eine historische Gliederung der Jahre zwischen 1945 und 1989. In den Befunden der Untersuchungen wird die Annahme best???tigt, dass unterhalb der Staatsformen von Parlamentarischer Demokratie und Diktatur Erziehung und Unterricht vor gleiche Aufgaben gestellt waren und nach vergleichbaren L???sungen gesucht haben. Im Kern der sprachlichen und literarischen Bildung sowie bei der Methodenwahl weisen die Curricula daher durchaus Konvergenzen auf.
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