Este libro est??? pensado para un primer curso de econom???a. Puede utilizarse como texto principal en un curso de introducci???n o como complemento de un libro de texto tradicional de principios de econom???a. El libro alterna los "cap???tulos experimentales" con "cap???tulos anal???ticos". La alternancia de un experimento y un debate marca el ritmo de la clase. En el laboratorio, los estudiantes participan y experimentan en un tipo de mercado, por ejemplo, o en una determinada interacci???n social. Los informes de ...
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Este libro est??? pensado para un primer curso de econom???a. Puede utilizarse como texto principal en un curso de introducci???n o como complemento de un libro de texto tradicional de principios de econom???a. El libro alterna los "cap???tulos experimentales" con "cap???tulos anal???ticos". La alternancia de un experimento y un debate marca el ritmo de la clase. En el laboratorio, los estudiantes participan y experimentan en un tipo de mercado, por ejemplo, o en una determinada interacci???n social. Los informes de laboratorio que tienen que escribir les permiten poner en orden sus reflexiones sobre lo que ha ocurrido. En la clase siguiente, est???n preparados para debatir los resultados experimentales y examinar las explicaciones te???ricas de estos resultados. Los cap???tulos experimentales normalmente contienen una introducci???n, las instrucciones para realizar un experimento en clase y un "informe de laboratorio". Los experimentos se realizan "a mano", sin ordenadores o aparatos complejos. En el informe de laboratorio, los alumnos anotan los resultados, realizan un an???lisis elemental de los datos y responden a algunas preguntas que los animan a pensar sobre la importancia de lo que han observado. Los cap???tulos anal???ticos introducen las teor???as econ???micas que explican, en todo o en parte, los resultados experimentales. Tambi???n contienen trabajos para casa en los que se pide a los alumnos que comparen los resultados experimentales con las predicciones te???ricas y analicen las consecuencias que las teor???as y los experimentos permiten extraer para su aplicaci???n a los problemas del mundo real. Los m???dulos de an???lisis est???n pensados para ser lo suficientemente independientes unos de otros de tal manera que los profesores puedan cambiar el orden de presentaci???n de los temas u omitir los que deseen. Para un estudiante, cursar una asignatura de econom???a experimental es un poco como estar invitado a comer en casa de un can???bal. Puede ocurrir que sea simplemente un comensal, que sea parte de la comida o que sea ambas cosas a la vez. En un curso de laboratorio de ciencias naturales, los estudiantes tienen que mezclar sustancias qu???micas o andar tirando de poleas o diseccionar la proverbial rana, pero siempre son ellos quienes experimentan y nunca son los sujetos del experimento. En cambio, en los experimentos que se realizan en esta clase, los estudiantes son a la vez los participantes en los mercados, y los observadores cient???ficos que tratan de entender los resultados de estos mismos mercados experimentales. Es dif???cil imaginar que un qu???mico pueda ponerse en el lugar de una mol???cula de hidr???geno. Es improbable que un bi???logo que estudia la conducta animal sepa lo que sienten los patos. El estudiante de este curso es m???s afortunado. Estudiar??? la conducta y las interacciones de la gente en situaciones econ???micas. Y siendo uno de estos agentes econ???micos, podr??? experimentar de primera mano los problemas con los que se encuentra uno de ellos. Sospechamos que su experiencia como participante en el experimento le permitir??? comprender los principios econ???micos casi tanto como su an???lisis como observador del experimento.
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