Die Entwicklung fachlicher Interessen stellt ein wichtiges Ziel schulischer Bildung dar. In eklatantem Gegensatz hierzu steht das Ph???nomen, dass in der Sekundarstufe I das Interesse an schulfachspezifischen Inhalten in vielen F???chern abnimmt. In der Forschung finden sich Hinweise darauf, dass dies durch verschiedene Prozesse erkl???rt werden kann: erstens durch entwicklungsbedingte Ver???nderungen in der Adoleszenz, zweitens durch eine mangelnde Anpassung von Unterrichtsbedingungen an die Bed???rfnisse Jugendlicher und ...
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Die Entwicklung fachlicher Interessen stellt ein wichtiges Ziel schulischer Bildung dar. In eklatantem Gegensatz hierzu steht das Ph???nomen, dass in der Sekundarstufe I das Interesse an schulfachspezifischen Inhalten in vielen F???chern abnimmt. In der Forschung finden sich Hinweise darauf, dass dies durch verschiedene Prozesse erkl???rt werden kann: erstens durch entwicklungsbedingte Ver???nderungen in der Adoleszenz, zweitens durch eine mangelnde Anpassung von Unterrichtsbedingungen an die Bed???rfnisse Jugendlicher und drittens durch eine Differenzierung von Interessen. In dieser Arbeit werden alle drei Erkl???rungsans???tze anhand einer L???ngsschnittstudie ???berpr???ft. Insbesondere f???r den dritten Ansatz lie???en sich empirische Belege finden. Wird die Abnahme von Interessen als ein Prozess der Differenzierung, d.h. der selektiven Gewichtung fachspezifischer Interessen gesehen, f???hrt dieser zur Ausbildung einer individuellen Interessensstruktur. Der Befund stellt damit eine rein negative Bewertung der Interessenabnahme in Frage.
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