La incorporaci???n de laboratorios de computaci???n en algunas escuelas p???blicas de Trujillo-Venezuela abre un conjunto de posibilidades en el campo de la ense???anza-aprendizaje de las Matem???ticas pero tambi???n nuevas necesidades de formaci???n del profesorado, conocimiento de nuevas estrategias de ense???anza, dise???o de materiales y nuevas relaciones de trabajo entre los docentes y el medio. Este trabajo explica nuestra experiencia con docentes de II etapa de educaci???n b???sica, para quienes hemos dise???ado y ...
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La incorporaci???n de laboratorios de computaci???n en algunas escuelas p???blicas de Trujillo-Venezuela abre un conjunto de posibilidades en el campo de la ense???anza-aprendizaje de las Matem???ticas pero tambi???n nuevas necesidades de formaci???n del profesorado, conocimiento de nuevas estrategias de ense???anza, dise???o de materiales y nuevas relaciones de trabajo entre los docentes y el medio. Este trabajo explica nuestra experiencia con docentes de II etapa de educaci???n b???sica, para quienes hemos dise???ado y aplicado un curso de formaci???n, en el conocimiento y uso la herramienta de autor Clic 3.0, que les permite dise???ar y producir materiales curriculares multimedia que han aplicado a sus audiencias. Tambi???n proponemos un prototipo para la ense???anza de la multiplicaci???n de n???meros naturales luego de dos procesos de evaluaci???n interna y externa. El estudio sigue el enfoque interpretativo, desarrolla un modelo de investigaci???n donde integramos metodolog???as cuantitativas y cualitativas y se basa en un estudio de casos referido a la implementaci???n de un programa de innovaci???n donde los protagonistas son un grupo de docentes y sus alumnos(as).
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