Ein reflektierter Einsatz Neuer Technologien und des Computers im Unterricht z???hlt zu den wichtigsten Herausforderungen einer zeitgem??????en wissenschaftlichen Mathematikdidaktik. Die aktuelle Diskussion reicht von der Bef???rchtung, dass der Computereinsatz dem Sinn von Schule und Unterricht zuwiderl???uft, indem er eigenes Denken durch Kn???pfchendr???cken und Mausbewegungen ersetzt, bis hin zur Prognose revolution???rer Ver???nderungen, wenn Sch???lerinnen und Sch???ler vom eint???nigen und stupiden mechanischen ...
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Ein reflektierter Einsatz Neuer Technologien und des Computers im Unterricht z???hlt zu den wichtigsten Herausforderungen einer zeitgem??????en wissenschaftlichen Mathematikdidaktik. Die aktuelle Diskussion reicht von der Bef???rchtung, dass der Computereinsatz dem Sinn von Schule und Unterricht zuwiderl???uft, indem er eigenes Denken durch Kn???pfchendr???cken und Mausbewegungen ersetzt, bis hin zur Prognose revolution???rer Ver???nderungen, wenn Sch???lerinnen und Sch???ler vom eint???nigen und stupiden mechanischen Rechnen befreit werden und die Zeit zum kreativen und produktiven Arbeiten genutzt werden kann. Dieses Buch zeigt M???glichkeiten und Wege auf, die ein durchdachter didaktisch reflektierter Computereinsatz im Mathematikunterricht er???ffnet. Es wendet sich an (angehende) Lehrerinnen und Lehrer, die neue Technologien wie Taschenrechner, Computer und Internet als sinnvolles Medium und Werkzeug in ihrem Unterricht einsetzen m???chten, um zentrale Denk- und Arbeitsweisen, Probleml???sef???higkeiten und Prozesse der Begriffsentwicklung bei Sch???lerinnen und Sch???lern nachhaltig zu unterst???tzen. Ausgehend von bew???hrten "alten" Zielen des Mathematikunterrichts werden neue Wege zum besseren oder manchmal auch "nur" anderen Erreichen dieser Ziele aufgezeigt. Im Mittelpunkt der ???berlegungen steht der Einsatz von Computeralgebra Systemen, Dynamischer Geometriesoftware und Tabellenkalkulationsprogrammen, mathematischen Lernprogrammen und die Einbeziehung des Internet in den Algebra-, Geometrie- und Stochastikunterricht der Sekundarstufe I. Neben theoretischen ???berlegungen liegt der Schwerpunkt des Buchs auf den zahlreichen unterrichtspraktischen Beispielen. Bei allem ist die grundlegende ???berzeugung der Verfasser, dass neue Technologien keine revolution???ren Ver???nderungen im Unterricht herbeif???hren, jedoch evolution???re Entwicklungen erm???glichen, die nicht nur anstrebenswert und w???nschenswert sind, sondern als dringend geboten erscheinen.
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