Si, de nos jours, la dimension culturelle est devenue pour tout th???oricien ou praticien une composante ???vidente de l'apprentissage d'une langue ???trang???re - et m???me si elle a fait l'objet de nombreux d???bats - elle n'a pas b???n???fici??? d'un r???investissement m???thodologique en didactique des langues. Cet ouvrage propose une m???thodologie d'initiation ??? une ???lecture??? anthropologique des soci???t???s et des cultures, destin???e ??? ceux qui forment des publics apprenant des langues ???trang???res ??? ...
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Si, de nos jours, la dimension culturelle est devenue pour tout th???oricien ou praticien une composante ???vidente de l'apprentissage d'une langue ???trang???re - et m???me si elle a fait l'objet de nombreux d???bats - elle n'a pas b???n???fici??? d'un r???investissement m???thodologique en didactique des langues. Cet ouvrage propose une m???thodologie d'initiation ??? une ???lecture??? anthropologique des soci???t???s et des cultures, destin???e ??? ceux qui forment des publics apprenant des langues ???trang???res ??? des fins ???ducatives, universitaires ou professionnelles. La constitution de comp???tences de communication dans un contexte bi/multiculturel repose sur l'apprentissage de savoirs et savoir-faire tant culturels que linguistiques, en vue de mieux ma???triser les dimensions implicites qui sous-tendent toute communication. Dans ce but, sont propos???es des d???marches d'observation et de d???codage des valeurs, syst???mes de r???f???rence, repr???sentations, comportements des locuteurs en pr???sence. Des formations ??? l'analyse de la dimension interculturelle sont indispensables ??? la constitution de comp???tences culturelles chez l'enseignant ou le formateur qui devra pr???parer les futurs usagers de la langue ??? leur environnement ???tranger et construire avec eux les strat???gies de compr???hension et d'ajustement n???cessaires ??? l'aboutissement de leur projet.
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