Die Bildungsdebatte hat - nachdem sie ein Jahrzehnt recht immobil vor sich hind???mpelte - eine betr???chtliche Dynamisierung erfahren, die nahezu alle ???ffentlichen und privaten, d.h. nichtstaatlichen Bildungsbereiche der Bundesrepublik Deutschland erfasste und auch die fr???hkindliche Bildung in den Focus der Bildungsreformen einbezog. Das Wissen um die Bedeutung fr???hkindlicher Bildung und Erziehung ist - nach einer kurzen Revitalisierung in den 70er Jahren des 20. Jahrhunderts und einer zumeist unter ...
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Die Bildungsdebatte hat - nachdem sie ein Jahrzehnt recht immobil vor sich hind???mpelte - eine betr???chtliche Dynamisierung erfahren, die nahezu alle ???ffentlichen und privaten, d.h. nichtstaatlichen Bildungsbereiche der Bundesrepublik Deutschland erfasste und auch die fr???hkindliche Bildung in den Focus der Bildungsreformen einbezog. Das Wissen um die Bedeutung fr???hkindlicher Bildung und Erziehung ist - nach einer kurzen Revitalisierung in den 70er Jahren des 20. Jahrhunderts und einer zumeist unter Finanzierungsgesichtspunkten folgenden Stagnation von mehr als drei Jahrzehnten - nun erneut Impulsgeber f???r p???dagogische Reformen beim ???bergang vom fr???hp???dagogischen in den grundschulischen Bereich. Zwar ist die fr???hkindliche F???rderung durch Bildung bereits im Kinder- und Jugendhilfegesetz 1990 (KJHG) neben anderen sozialpolitischen Aufgaben festgeschrieben, es bedurfte allerdings erst der kritischen ???ffentlichen Debatte ???ber die Bildungsabstinenz der Fr???hp???dagogik, die vorrangig auf Betreuung, weniger auf Bildung setzte, um dieser recht vagen Forderung in den L???ndern die Profilierung und die Implementierung in den Alltag der Kindertageseinrichtungen folgen zu lassen. Als Ergebnis dieser Bem???hungen haben die L???nder inzwischen mit deutlichen f???deralen Akzenten Rahmenpl???ne f???r die Arbeit in der Kindertagesst???tte vorgelegt. Nicht alle L???nder setzen so deutliche fachliche Schwerpunkte wie Mecklenburg-Vorpommern, und doch ist der Rahmenplan M-V ein unverkennbares Dokument p???dagogischer Eigenst???ndigkeit dieses Bildungs- und Erziehungsbereichs: Er ist weder dem Sog der Grundschule erlegen und noch der Beliebigkeit einer intellektuell anspruchslosen Betreuungsp???dagogik. Besonderes Augenmerk legen die Herausgeber auf Lesbarkeit, um die Texte nicht nur Fachleuten an die Hand zu geben, sondern gleicherma???en auch Studierenden, Referendaren, Praktikern, interessierten Laien, insbesondere aber dem Personal in den Kindertagesst???ttendes Landes Mecklenburg-Vorpommern, um ihnen ein Forum f???r Argumente und Gegenargumente zu erschlie???en und den Diskurs in den Einrichtungen zu bef???rdern.
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