Esta pesquisa tem por objetivo analisar como uma Sequ???ncia Did???tica (SD), com base na Teoria das Situa??????es Did???ticas (TSD), de Guy Brousseau, pode contribuir para o ensino das Opera??????es Aritm???ticas B???sicas, no contexto das aulas de Matem???tica, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A proposi??????o desse objeto de saber matem???tico justifica-se por sua relev???ncia e liga??????o com praticamente todos os saberes matem???ticos que ser???o constru???dos pelo aluno no decorrer da sua vida escolar. Sendo ...
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Esta pesquisa tem por objetivo analisar como uma Sequ???ncia Did???tica (SD), com base na Teoria das Situa??????es Did???ticas (TSD), de Guy Brousseau, pode contribuir para o ensino das Opera??????es Aritm???ticas B???sicas, no contexto das aulas de Matem???tica, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A proposi??????o desse objeto de saber matem???tico justifica-se por sua relev???ncia e liga??????o com praticamente todos os saberes matem???ticos que ser???o constru???dos pelo aluno no decorrer da sua vida escolar. Sendo assim, elaboramos e observamos a aplica??????o de uma Sequ???ncia Did???tica, a fim de verificarmos e compreendermos de que maneira essa proposta pode contribuir para o ensino desse objeto matem???tico. Alicer???amos as an???lises dos dados constru???dos em recortes dial???gicos, vivenciados nas aulas de Matem???tica em que a Sequ???ncia Did???tica foi desenvolvida e em alguns elementos da referida teoria. Admitimos como metodologia de investiga??????o uma abordagem qualitativa, configurando-se em um Percurso de Estudo e Pesquisa (PEP), modelo te???rico e metodol???gico pensado por Yves Chevallard, que propicia situa??????es de questionamentos das pr???ticas docentes vigentes.
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