Lehren und Lernen mit digitalen Mathematikwerkzeugen: Berucksichtigung von institutionellen, individuellen und sprachlich-kulturellen Bezugen der instrumentalen Genese
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Der Einsatz digitaler Mathematikwerkzeuge (DMW) beim Lehren und Lernen von Mathematik gewinnt seit Jahren an Bedeutung. Die aktuellen Herausforderungen des Lehrens und Lernens auf Distanz legen weitere Bedarfe und Handlungsnotwendigkeiten offen. Epistemologisch kann der Prozess der Werkzeug-Aneignung durch die instrumentale Genese gefasst werden. Die vorliegende Arbeit untersucht, inwieweit die Prozesse der Werkzeug-Aneignung auf den Mathematikunterricht bezogen werden k???nnen, wenn DMW verbindlich eingesetzt werden ...
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Der Einsatz digitaler Mathematikwerkzeuge (DMW) beim Lehren und Lernen von Mathematik gewinnt seit Jahren an Bedeutung. Die aktuellen Herausforderungen des Lehrens und Lernens auf Distanz legen weitere Bedarfe und Handlungsnotwendigkeiten offen. Epistemologisch kann der Prozess der Werkzeug-Aneignung durch die instrumentale Genese gefasst werden. Die vorliegende Arbeit untersucht, inwieweit die Prozesse der Werkzeug-Aneignung auf den Mathematikunterricht bezogen werden k???nnen, wenn DMW verbindlich eingesetzt werden (institutioneller Bezug), sich Lernende in Abh???ngigkeit von DMW und Aufgabe zuordnen lassen (individueller Bezug) und eine theoretische Verkn???pfung mit dem 4C Framework hergestellt wird (sprachlich-kultureller Bezug).
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